时间：2014年12月30日（周二）15：20

地点：六教6C202

演讲人：北京外国语大学英语系            张在新   教授

主持人：清华大学教育研究院              钟  周   副教授

 

讲座内容简介:

师生和生生密切互动的研讨型小班教学模式是教学创新的一项重要举措。如何激发和指导学生们展开研讨？何为有效讨论？如何在讨论中培养学生思维能力？

在第二讲中，张教授着重讲解在讨论课中对学生批判思维习惯与技能养成的作用与方法，明确批判思维的评价标准与需求分析方法 (Needs Analysis)，阐述批判思维可采取的逻辑维度与切入点，并特别讲解逻辑错误 (Fallacies)的21种方法，由此启发通过研讨课而培养教师及助教与学生双方的批判思维，促进教学相长、共同进步。

逻辑错误 (Fallacies)

1.  求助于情感 (Appeal to Emotion)

2.  极端选择 (False dilemma)

3.  关联不当 (Non sequitur):

4.  标榜新潮 (Appeal to novelty)

5.  崇拜传统 (Appeal to tradition)

6.  错误类比 (Faulty Analogy)

7.  含混不清 (Equivocation)

8.  急于归纳 (Hasty generalization)

9.  人身攻击 (ad hominem)

10. 不当权威 (appeal to authority)

11. 随大流 (bandwagon)

12. 良好意图 (good intentions)

13. 表面文章 (tokenism)

14. 以错对错 (two wrongs make a right)

15. 陷阱问题 (loaded question)

16. 过于简单 (oversimplification)

17. 可疑原因 (post hoc)

18. 转移话题 (red herring)

19. 耸人听闻 (slippery slope)

20. 稻草人 (straw man)

21. 隐瞒证据 (suppressed evidence)

 

演讲人简介：

    张在新，男，北京外国语大学英语学院教授，博士生导师。1982年毕业于北京第二外语学院英语系，毕业后留校任教。1991年在美国路易斯安那州立大学获得英美文学博士学位，读博六年期间在英文系教授一年级英语写作课程。1992.1–1993.1在法国巴黎第四大学（索邦）做博士后访问学者。2005.8-2006.7在美国康奈尔大学英文系做富布莱特访问学者。1993.3-1998.3在中国人民大学外语系任教。1998年3月至今在北京外国语大学英语系（学院）任教，教授西方当代文论、短篇小说与西方文化、媒体创意与思维陷阱、创新思维与记叙文、批判思维与议论文等研究生和本科课程。